Eötvös Loránd
Tudományegyetem
Pedagógiai és Pszichológiai
Kar
Neveléstudományi Intézet
1075 Budapest, Kazinczy u.
23-27.
Tel.:
461-4552, fax.: 461-4532
|
A kurzus címe: Felsőoktatás-szociológia A kurzus címe angolul: The sociology of
Higher Education |
Kurzuskód: PEDM-F16 |
Kreditértéke: 2 |
|
Az
oktató neve, elérhetősége Fogadóóra: kedd 14.00-15.00 |
Szak és szint: Neveléstudomány
MA Képzési forma: nappali |
A kurzus típusa: előadás |
|
Előfeltételek; a felvétel sajátos körülményei (pl. nyelvi szintfelmérő) |
Az értékelés módja: kollokvium |
Kontaktóraszám: 30 |
|
Az oktatás nyelve: magyar |
Mely szak mintatanterve szerint kötelező? Neveléstudomány MA
Felsőoktatás-pedagógia szakirány |
Ajánlott
félév: 3 |
A tanegységért felelős szervezeti egység neve:
ELTE
Pedagógiai és Pszichológiai Kar
Neveléstudományi
Intézet
Felsőoktatás-menedzsment
Intézeti Központ
Tanév, félév: őszi
Sajátos oktatásszervezési körülmények: -
A kurzus célja:
A kurzus célja az, hogy a hallgatók megismerjék a felsőoktatási rendszerek legfontosabb jellemzőit, a rendszerek belső alkotóelemeit és dinamikáját. Célja továbbá az; hogy betekintést szerezzenek a felsőoktatási rendszerek változásait alakító legfontosabb társadalmi, gazdasági, politikai és kulturális tényezőkbe, valamint a felsőoktatásnak a társadalmi, gazdasági, politikai és kulturális folyamatokra gyakorolt hatásaiba és képesé váljanak arra, hogy szakmai munkájuk (így különösen felsőoktatási programok tervezése és értékelése) során a felsőoktatás-pedagógiai folyamatokat belehelyezzék a felsőoktatási rendszerek és az e rendszerek alakulását meghatározó társadalmi folyamatok tágabb összefüggésrendszerébe.
Tanulás eredmények, kompetenciák:
· Tudás: A hallgató
o ismerje felsőoktatási rendszer fogalmát, a felsőoktatási rendszerek funkcióit, legfontosabb intézményi jellemezőit, és az e rendszerekben zajló legfontosabb folyamatokat
o ismerje a felsőoktatás hazai és nemzetközi gyakorlatát befolyásoló legfontosabb gazdasági és társadalmi kihívásokat
o legyen tájékozott a hazai felsőoktatás intézményi szerkezetének és hallgatói összetételének alakulásáról, ismerje az ezzel kapcsolatos legfontosabb adatokat
· Képesség: A hallgató
o képes legyen rendszerben gondolkodni a felsőoktatás problémavilágáról
o legyen képes értelmezni és kritikusan elemezni a felsőoktatás aktuális nemzetközi és hazai társadalmi, oktatáspolitikai, gazdasági környezetét
o kritikusan tudjon gondolkodni a felsőoktatással kapcsolatos társadalmi jelenségekről, dinamikus módon, több szempontból tudja elemezni a rendszerekben zajló változásokat
o hozzá tudjon járulni a hazai és külföldi felsőoktatási rendszerekben zajló változásokról szóló elemzések elkészítéséhez
o aktívan részt tudjon venni a felsőoktatásról folyó társadalmi dialógusban, legyen képes megérteni mások véleményét és tényeket használva érvelni tudjon a saját véleménye mellett
· Attitűd: A hallgató
o elkötelezett legyen a tények iránti tisztelet és a tudományos korrektség iránt
o legyen nyitott a sajátjától elértő vélemények iránt
o legyen elkötelezett a társadalmi szolidaritás értéke iránt és rendelkezzen empátiával
o fontosnak tartsa a minőség, az eredményesség és hatékonyság értékeit
o munkája során törekedjen önreflexióra
A kurzus tartamai, témakörei
· A felsőoktatási rendszer. A felsőoktatási rendszerek funkciói és általános intézményi-szerkezeti jellemzői. A felsőoktatási rendszerek fejlődésének és változásának általános összefüggései
· Társadalmi-gazdasági összefüggések. A felsőoktatásra ható fontosabb társadalmi és gazdasági folyamatok (különös tekintettel a demográfiai folyamatokra és a társadalmi-gazdasági szerkezet változásaira, valamint a felsőoktatás és a munka világa közötti kapcsolatokra)
· Nemzetközi folyamatok. A fejlett országok felsőoktatási rendszerei fejlődésének trendjei a hatvanas évektől napjainkig. Az Európai felsőoktatási rendszerek mai változásai (különös tekintettel a Bologna folyamatra)
· Hazai folyamatok. A hazai felsőoktatás intézményrendszerének és hallgatói összetételének alakulása a kilencvenes évek elejétől napjainkig. A magyar felsőoktatás legfontosabb jellemzői nemzetközi összehasonlításban.
Tervezett tanulási tevékenységek, tanítási módszerek
·
1-2 hallgató minden órán vállalkozik arra, hogy
a következő alkalommal a hallott és megvitatott témával kapcsolatban kérdéseket
fogalmaz meg. Az órák e kérdések megválaszolásával kezdődnek.
·
A kérdések megválaszolását követően oktatói
prezentáció történik, amelyet folyamatosan kérdések szakíthatnak meg, és e
kérdésekről vita alakulhat ki
·
Az órák egy részén sor kerülhet egy-egy 15-20
perces hallgatói prezentációra és ennek megvitatására (a prezentáció tárgya
egy-egy az egyes hallgatók érdeklődésének megfelelően kiválasztott angol nyelvű
felsőoktatás-kutatási tanulmány)
·
Esetenként a hallgatók az ELTE e-learning rendszerének a keretei között írásbeli
feladatokat kapnak
Követelmények és értékelés:
Aktív részvétel az órák legalább 80 %-án.
A csoport egésze számára adott e-learning
feladatok esetén ezek teljes körű teljesítése. A kurzus végén kollokvium (előre
kiadott tételek alapján).
Az értékelés összetevői:
- Aktív részvétel az órákon (hallgató prezentáció, intelligens
kérdések megfogalmazása, aktív részvétel vitákban)
- Sikeres felelet a kollokviumon
Kötelező olvasmányok
- Clark,
- (Magyarul részlet:
“A felsőoktatási rendszer” in.
- Becher, Tony (1988): The disciplinary shaping of the profession. In The Academic
Profession: National, Disciplinary, and Institutional Settings, ed.
- (Magyarul: “A
szakma formálódása tudományágak szerin”. in.
Ajánlott olvasmány/ok
- Forest, James J. F. – Altbach,
Philip G. (2006 ): International Handbook of Higher Education. Springer
- Az “Education:
the complete encyclopedia” (szerk: Husén, Torsten; Postlethwaite, T.
Neville; Clark, Burton R.; Neave, Guy;
- universities
1100-1500
- universities
1500-1900
- universities
since 1990
- national
models of higher education
- higher
education studies
- national models of higher education:
international transfer
- schools and higher education
- higher education and society
- professoriate: history and status
- Adam,
Stephen (2008): Learning Outcomes Current Developments in Europe: Update
on the Issues and Applications of Learning Outcomes Associated with the
- Gumport,
Patricia J. (ed.) (2007): Sociology of Higher Education: Contributions and
Their Contexts.
- Kerr,
- Martin,
Ben R. – Etzkowitz, Henry (2000): The origin and
evolution of the university species. VEST - Tidskrift
for Vetenskaps- och Teknikstudier, Vol. 13, Nos. 3-4, 2000, pp. 9-34.
- OECD
(2008): Education at a Glance (felsőoktatási
adatok)
- OECD (2008) Thematic Review of Tertiary
Education. Paris: OECD (magyar fordítás elektronikusan elérhető)
- Oktatási és Kulturális Minisztérium (2008): Oktatás-statisztikai évkönyv 2007-2008.
- Teichler,
Ulrich (2004): Changing Structures of the Higher Education Systems: The
Increasing Complexity of Underlying Forces. in: Diversification of Higher
Education and the Changing Role of Knowledge and Research Papers presented
at the Second Scientific Committee Meeting for Europe and North America.
UNESCO Forum Occasional Paper Series. Paper No. 6. pp. 3-16. 2004 (online:
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001467/146736e.pdf
)